LK-3. Penilaian Berorientasi HOTS

TujuanKegiatan:

Menyusunsoalberorientasi HOTS.

LangkahKegiatan:

1.      Buatlahpenilaianpengetahuandenganlangkah-langkahsebagaiberikut:

a.       Buatlahkisi-kisisoalsesuaidenganmatapelajaran yang diampusesuaikompetensidasarmatapelajaran yang telahditentukan di desainpembelajaran! (LK-2)

b.      Buatlahsoalpadakartusoal yang tersedia, setiappeserta minimal membuat 1 (satu) soalpilihangandadengan level kognitifpengetahuandanpemahaman, aplikasi,danpenalaranserta 1 (satu) soaluraian!

c.       Anggotakelompoksecaraberpasanganmenelaahsoalmenggunakan format telaahsoal HOTS yang tersedia.

2.      Presentasikanhasilkerja, peserta lain menyimakpresentasidengancermatuntukmemberikan saran perbaikan!

3.      Perbaikihasil yang dibuatsesuai saran!

LK-3a. PenilaianPengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah            : Negeri                                                      

Jumlah soal              :

Mata pelajaran        : Ilmu Pengetahuan Sosia                         

Bentuk soal/tes       :

Penyusun                 : Yudha Arianda, S.Pd

Alokasi waktu         :………………………

Kisi-Kisi PenulisanSoal

No.	Kompetensi Dasar	IPK	Materi Pokok	Indikator Soal	Level	Bentuk Soal	Nomor Soal
1	2	3	4	5	6	7	8
	3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan.	3.2.1 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial serta pengembangan kehidupan kebangsaan 3.2.2 Menganlisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan	Pluralitas masyarakat Indonesia a.     Keragaman agama b.     Keragaman suku bangsa c.     Kebudayaan d.     Pekerjaan 1.       2.       3.	·         Siswa mampu memecahkan masalah-masalah yang timbul akibat perbedaan budaya yang beragam di Indonesia ·         Siswa mampu Menelaah pengaruh interaksi sosial terhadap pluralitas masyarakat Indonesia	L3 L3	Uraian Pilihan ganda	1 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KARTU SOAL

KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 1 (PILIHAN GANDA) Mata Pelajaran   : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Kelas/Semester  : VIII / 1
KompetensiDasar	3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan.
Materi	Pluralitas masyarakat Indonesia
Indikator Soal	Siswa mampu memecahkan masalah-masalah yang timbul akibat perbedaan budaya yang beragam di Indonesia
Level Kognitif	C4
Soal: 1.      Indonesia terdiri dari berbagai macam suku bangsa, budaya dan agama yang menjadi cirri khas bangsa Indonesia. Namun demikian, sering timbul konflik dan perselisihan akibat perbedaan-perbedaan yang ada. Berikan 5 solusi yang sekiranya dapat mencegah timbulnya konflik akibat kebragaman di Indonesia.

Kunci Pedoman Penskoran

NO SOAL	KUNCI/KRITERIA JAWABAN	SKOR

Keterangan:                                                                                             

Soal ini termasuk soal  HOTS  karena

1.      Merangsang siswa untuk berpikir, memberikan solusi serta memecahkan permasalahan

2.      Indikator soal yang meminta untuk “memecahkan” merupakan kata kerja C4

3.      ........

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 2 (URAIAN) Mata Pelajaran   : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Kelas/Semester  : VIII / 1
KompetensiDasar	3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan.
Materi	Pluralitas masyarakat Indonesia
IndikatorSoal	Siswa mampu Menelaah pengaruh interaksi sosial terhadap pluralitas masyarakat Indonesia
Level Kognitif
Soal: Salah satu bentuk keragaman sebagai hasil dari akulturasi budaya adalah wayang. Wayang adalah warisan budaya bangsa Indonesia yang perlu dilestarikan. Pertunjukan wayang saat ini mulai ditinggalkan oleh generasi muda, sehingga dikhawatirkan wayang tidak dikenal lagi di masyarakat Indonesia. Upaya pelestarian warisanbudaya yang sesuai informasi tersebut adalah .... A. Mengajarkan wayang pada semua mata pelajaran B. Membuat lembaga yang bertugas menjaga kelestarian wayang C. Menggunakan wayang sebagai media pembelajaran di kelas D. Membuat peraturan yang mewajibkan sekolah mengajarkan wayang

Kunci Pedoman Penskoran

NO SOAL	URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI	SKOR
1.	C.   Menggunakan wayang sebagai media pembelajaran dikelas

Keterangan:

Soal ini termasuk soal  HOTS  karena

1.      Soal yang diberikan membuat siswa berpikir menggunakan logika dalam menjawab soal

2.      Indikator soal Meminta siswa untuk menelaah yang merupakan bagian dari kata kerja C4

3.      ........

LK-3b Format TelaahSoal

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

NamaPengembangSoal                                             : Herlina

Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Tema    : IPS

Kelas/Program/Peminatan                                      : VIII

Isilahtandaceklist (ü) padakolombutirsoalmemenuhikaidahdansilang (X) padakolombutirsoalbilasoaltersebuttidakmemenuhikaidah.

No.	Aspek yang ditelaah	Butir Soal
		1
A.	Materi
1.	SoalsesuaiKompetensiDasar (KD)	Ya
2.	Soal sesuai dengan indikator pencapaiankompetensi (IPK)	Ya
3.	Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).	Ya
4.	Soalmenggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll., sesuaidengandunianyata)*	Ya
5.	Soalmenggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorongpesertadidikuntukmembaca).	Ya
6.	Soalmenggunakan stimulus yang mendorongpesertadidikuntukmelakukansesuatu.
7.	Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan tahapan-tahapan tertentu.	Ya
8.	Jawaban tersirat pada stimulus	Ya
B.	Konstruksi
1.	Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.	Ya
2.	Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang diperlukan saja.	Ya
3.	Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.	Ya
4.	Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.	Ya
5.	Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.	Ya
6.	Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.	Tidak
7.	Panjang pilihan jawaban relatif sama.	Ya
8.	Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas salah/benar” dan sejenisnya.	Ya
9.	Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya.	Ya
10.	Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.	Ya
C.	Bahasa
1.	Menggunakanbahasa yang sesuaidengankaidahBahasa Indonesia, untukbahasadaerahdanbahasaasingsesuaikaidahnya.	Ya
2.	Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu.	Ya
3.	Soalmenggunakankalimat yang komunikatif.	Ya

................., ..............................

Penelaah

YUDHA ARIANDA, S.Pd

Format TelaahSoalUraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

NamaPengembangSoal                                             : HERLINA

Mata Pelajaran/PaketKeahlian/Layanan/Tema    : IPS

Kelas/Program/Peminatan                                      : VIII

                                   

Isilahtandaceklist (ü) padakolombutirsoalmemenuhikaidahdansilang (X) padakolombutirsoalbilasoaltersebuttidakmemenuhikaidah.

No.	Aspek yang ditelaah	Butir Soal
		1
A.	Materi	ya
1.	SoalsesuaiKompetensiDasar (KD)	ya
2.	Soal sesuai dengan indikator pencapaiankompetensi (IPK)	ya
3.	Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).	ya
4.	Soalmenggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, visualisasi, dll., sesuaidengandunianyata)*	ya
5.	Soalmenggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorongpesertadidikuntukmembaca).	ya
6.	Soalmenggunakan stimulus yang mendorongpesertadidikuntukmelakukansesuatu.	ya
7.	Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan tahapan-tahapan tertentu.	ya
B.	Konstruksi
1.	Rumusankalimatsoalataupertanyaanmenggunakan kata-kata tanyaatauperintah yang menuntutjawabanterurai.	ya
2.	Memuatpetunjuk yang jelastentangcaramengerjakansoal.	ya
3.	Ada pedomanpenskoran/rubriksesuaidengankriteria/kalimat yang mengandung kata kunci.	ya
4.	Gambar, grafik, tabel, diagram, atausejenisnyajelasdanberfungsi.	ya
5.	Butirsoaltidakbergantungpadajawabansoal lain.	ya
C.	Bahasa
1.	Menggunakanbahasa yang sesuaidengankaidahBahasa Indonesia, untukbahasadaerahdanbahasaasingsesuaikaidahnya.	ya
2.	Tidakmenggunakanbahasa yang berlakusetempat/tabu.	ya
3.	Soalmenggunakankalimat yang komunikatif.	ya

            ................., ..........................

Penelaah

YUDHA ARIANDA

R-3.  RubrikPengembanganSoal HOTS

Rubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilkerjapengembanganbutirsoal USBN.

Langkah-langkahpenilaianhasilkajian:

1.      Cermatitugas yang diberikankepadapesertapelatihanpada LK-3!

2.      Berikannilaiberdasarkanpenilaianandaterhadaphasilkerjapesertasesuairubrikberikut!

KriteriaPenilaian:

1.        Merumuskanindikatorsoaldengantepat.

2.        Menuliskansoalsesuaiindikatorsoal.

3.        Menuliskankisi-kisisoaldengantepat.

4.        Menuliskansoalpilihangandasesuaikriteriasoal HOTS.

5.        Menuliskankuncijawabanpilihangandadengantepat.

6.        Menuliskansoaluraiansesuaikriteriasoal HOTS.

7.        Menuliskankuncijawabanuraiandengantepat.

RubrikPenilaian:

Nilai	Rubrik
90 <nilai£100	Tujuhaspeksesuaidengankriteria
80 <nilai£90	Enamaspeksesuaidengankriteria, satuaspekkurangsesuai
70 <nilai£80	Lima aspeksesuaidengankriteria, duaaspekkurangsesuai
60 <nilai£70	Empataspeksesuaidengankriteria, tigaaspekkurangsesuai
<60	Tigaaspeksesuaidengankriteria, empataspekkurangsesuai