SYARAT-SYARAT MENGIKUTI PPG GURU

 Syarat-syarat untuk mengikuti Pendidikan Profesi Guru (PPG) dapat bervariasi tergantung pada kebijakan pemerintah dan lembaga pendidikan yang menyelenggarakannya. Berikut adalah syarat umum yang biasanya berlaku untuk mengikuti PPG di Indonesia:

A. Syarat Umum

1. Kualifikasi Akademik:

   • Lulusan S1/D4 dari program studi yang relevan dengan bidang keilmuan yang akan diajarkan.
   • Perguruan tinggi asal harus terakreditasi.

2. Status Pendaftar:

   • Guru yang telah mengajar tetapi belum memiliki sertifikat pendidik (PPG Dalam Jabatan).
   • Lulusan S1/D4 yang ingin menjadi guru (PPG Prajabatan).

3. Terdaftar di Dapodik (untuk PPG Dalam Jabatan):

   • Guru yang telah mengajar harus terdaftar dalam Data Pokok Pendidikan (Dapodik) Kemdikbudristek.

4. Memiliki Nomor Induk Mahasiswa (NIM) dan Ijazah Resmi

   • Ijazah harus dilegalisasi oleh perguruan tinggi asal.

5. Lulus Seleksi Administrasi dan Akademik:

   • Mengikuti dan lulus ujian seleksi akademik yang diselenggarakan oleh pemerintah atau perguruan tinggi penyelenggara.

6. Sehat Jasmani dan Rohani:

   • Dibuktikan dengan surat keterangan sehat dari dokter.

7. Bebas Narkoba dan Berkelakuan Baik:

   • Dibuktikan dengan surat keterangan bebas narkoba dan SKCK dari kepolisian.

B. Syarat Khusus untuk PPG Dalam Jabatan

• Memiliki pengalaman mengajar minimal 2 tahun.
• Memiliki NUPTK (Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan).
• Mendapat rekomendasi dari Dinas Pendidikan atau Kepala Sekolah.

C. Syarat Khusus untuk PPG Prajabatan

• Berusia maksimal 32 tahun pada tahun pendaftaran.
• Mengikuti dan lulus tes seleksi akademik dan wawancara.

Jika Anda memerlukan informasi lebih lanjut atau ingin mengecek persyaratan terbaru, sebaiknya kunjungi situs resmi Kemdikbudristek atau perguruan tinggi penyelenggara PPG.

TIPS DAN TRIK AGAR LULUS PPG DENGAN SUKSES

 

TIPS DAN TRIK AGAR LULUS PPG DENGAN SUKSES

Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) adalah tahap penting bagi guru untuk mendapatkan sertifikasi profesional. Berikut beberapa tips dan trik agar lulus PPG dengan baik:

---

1. Pahami Struktur dan Materi Uji PPG

Sebelum mengikuti PPG, pahami format ujiannya, yaitu:
✅ Tes Substansi (kompetensi bidang studi)
✅ Pendidikan Profesi (strategi pembelajaran, pedagogik, dan asesmen)
✅ Praktik Mengajar / PPL
✅ Uji Kinerja (UKin)
✅ Uji Pengetahuan (UP)

🔹 Strategi: Pelajari kisi-kisi dan contoh soal ujian sebelumnya agar lebih siap.

---

2. Kuasai Pedagogik dan Metode Pembelajaran

Sebagai calon guru profesional, pemahaman tentang pedagogik sangat penting. Pelajari:
📌 Teori belajar (Behaviorisme, Konstruktivisme, dll.)
📌 Model Pembelajaran (Problem Based Learning, Inquiry, dll.)
📌 Pembuatan RPP yang sesuai Kurikulum Merdeka
📌 Teknik asesmen dan evaluasi hasil belajar siswa

🔹 Strategi: Ikuti seminar, pelatihan, atau belajar dari buku referensi pendidikan.

---

3. Latihan Soal Secara Rutin

🔍 Manfaat latihan soal:
✅ Memahami pola soal uji kompetensi
✅ Meningkatkan kecepatan dan ketepatan menjawab
✅ Mengurangi kecemasan saat ujian

🔹 Strategi:

• Gunakan buku latihan PPG atau platform online.
• Simulasikan ujian dengan timer untuk mengasah manajemen waktu.

---

4. Kuasai Teknologi dalam Pembelajaran

PPG juga menguji keterampilan dalam menggunakan teknologi untuk pembelajaran digital.
🔹 Strategi:
✅ Latih diri menggunakan Google Classroom, Canva, Kahoot, Quizizz
✅ Gunakan PowerPoint, video interaktif, dan media digital lainnya

---

5. Maksimalkan Praktik Mengajar (PPL)

Praktik Lapangan (PPL) adalah bagian penting dalam PPG.
🔹 Strategi:
📌 Persiapkan RPP yang menarik
📌 Gunakan variasi metode mengajar
📌 Kelola kelas dengan baik agar tetap kondusif

---

6. Persiapkan Diri untuk Uji Kinerja (UKin)

UKin menguji cara mengajar dan menyampaikan materi di kelas.
🔹 Strategi:
✅ Berlatih bicara dengan percaya diri
✅ Gunakan media ajar yang menarik
✅ Minta feedback dari rekan sejawat sebelum uji kinerja

---

7. Jangan Lupakan Manajemen Waktu dan Kesehatan

🔹 Strategi:
⏰ Buat jadwal belajar rutin
🥦 Konsumsi makanan sehat dan istirahat cukup
💆‍♂️ Atur stres dengan olahraga ringan

---

8. Berdoa dan Tetap Percaya Diri

Terakhir, jangan lupa untuk berdoa dan tetap optimis.
✅ Percaya diri dan berpikir positif akan membantu saat ujian.
✅ Jangan ragu untuk berdiskusi dengan teman atau mentor.

---

🎯 Kesimpulan

Dengan belajar konsisten, latihan soal, memahami pedagogik, dan mengelola waktu dengan baik, peluang untuk lulus PPG semakin besar. Semangat belajar dan jangan menyerah! 💪📚

Jika butuh materi latihan atau contoh soal, tanyakan saja! 😊

PEMBAHASAN KISI-KISI UP PPG MATA PELAJARAN IPS

JIKA INGIN MELIHAT LENGKAPNYA, SILAHKAN KLIK DI TULISAN INI

Untuk Download File PPT klik tautan berikut 

PEMBAHASAN KISI-KISI UP PPG MAPEL PGSD (BELUM SELESAI)

KISI-KISI UP MAPEL IPS

PERBEDAAN UKIN, UKOM , UP DAKN UKMPPG

Perbedaan Program PPG dalam Jabatan dan PPG Pra Jabatan

Pelaksanaan program PPG (Pendidikan Profesi Guru) bertujuan untuk memberikan bekal kompetensi secara profesional kepada calon tenaga pendidik. Dalam program PPG tersebut, terbagi menjadi dua jenis, yakni PPG dalam Jabatan dan PPG Pra Jabatan.

Simak ulasan di bawah ini untuk mengetahui lebih lanjut apa itu perbedaan PPG dalam Jabatan dan PPG Pra Jabatan. 

Program PPG Dalam Jabatan

Program PPG Dalam Jabatan (biasa disingkat: PPG Daljab) merupakan program PPG yang khusus diperuntukkan bagi para guru yang sudah mengajar selama periode tertentu. 

Untuk dapat mengikuti Program PPG yang satu ini, Anda tidak perlu menjadi PNS terlebih dahulu. Sebab program ini dapat diikuti baik bagi guru yang sudah PNS, maupun guru yang masih berstatus honorer.

Namun, terdapat beberapa syarat yang perlu untuk dipenuhi seorang guru apabila ingin mengikuti program PPG Dalam Jabatan, seperti:

• Peserta adalah seorang guru (PNS atau honorer) yang berada di lingkungan Kemendikbud dan belum memiliki sertifikat pendidik.
• Peserta sudah terdaftar di Dapodik dan memiliki NUPTK.
• Peserta sudah diangkat menjadi seorang guru paling tidak terhitung sejak akhir 2015 yang dibuktikan dengan Surat Keterangan Pengangkatan.
• Peserta atau guru masih aktif mengajar dengan dibuktikan oleh SK Pembagian Tugas Mengajar (2 tahun terakhir) yang dikeluarkan oleh Kepala Sekolah.
• Peserta sudah menyelesaikan pendidikan dengan jenjang pendidikan min. S1 atau D4.
• Peserta berusia maksimal 58 tahun.
• Peserta dinyatakan sehat jasmani, rohani, serta terbebas dari obat-obatan terlarang.

Para peserta yang mendaftar program PPG Dalam Jabatan, nantinya akan diseleksi melalui tahapan pre test dan post test. Setelah proses seleksi selesai, apabila guru dinyatakan lolos maka akan dimintai konfirmasi kesediaan untuk mengikuti program dengan baik sampai selesai. 

Program PPG Pra Jabatan

Berbeda dengan program PPG Dalam Jabatan, program PPG Pra Jabatan menyasar kepada para lulusan S1 atau D4 yang ingin memiliki profesi sebagai seorang guru. Program ini dapat diikuti oleh mereka yang lulus dari departemen pendidikan maupun non pendidikan. 

Dalam program PPG Pra Jabatan, terdapat 2 jalur yang bisa dipilih:

1. Jalur PPG Bersubsidi

Jalur ini ibarat beasiswa, peserta yang lolos akan mendapatkan bantuan biaya dari pemerintah untuk dapat mengikuti program PPG tersebut.  Untuk dapat mendaftar di jalur ini, Anda perlu memenuhi persyaratan seperti lulusan dari program studi akreditasi min. B, berusia min. 28 tahun, telah terdaftar di PD-Dikti, memiliki SKCK, dan beberapa persyaratan administrasi lainnya.

2. Jalur PPG Swadana

Berbeda dari jalur subsidi, PPG Pra Jabatan Swadana membebankan biaya program pada masing-masing pendaftarnya. Untuk dapat mendaftar program ini, persyaratnya tidak jauh berbeda dari PPG Pra Jabatan bersubsidi, hanya saja perbedaannya adalah tidak ada larangan untuk menikah selama mengikuti program dan batas usia yang ditentukan adalah sampai 30 tahun. 

Nah, itulah perbedaan antara PPG dalam Jabatan dan PPG Pra Jabatan. Apakah sekarang Anda sudah tahu perbedaannya?

PERSYARATAN MENGIKUTI PPG PENDIDIKAN PROFESI GURU

 

Persyaratan Umum:

• Lulusan S1/D4 dari perguruan tinggi dan program studi yang terakreditasi minimal B berdasarkan AIPT.
• Berusia maksimal 30 tahun terhitung sejak tanggal 31 Desember tahun pendaftaran.
• Program studi harus linear dengan tujuan program studi PPG.
• Terdaftar di PDDIKTI atau pangkalan data pendidikan tinggi.

Persyaratan Berkas/Dokumen:

• Scan asli biodata mahasiswa.
• Scan ijazah asli.
• Scan transkrip nilai asli.
• Pas foto berukuran  4 x 6 menggunakan kemeja formal berwarna putih, berdasi hitam, latar berwarna biru untuk laki-laki dan merah untuk perempuan.
• Scan KTP dan KK asli.
• Scan surat keterangan sehat jasmani dan rohani yang dikeluarkan otoritas terkait.
• Scan surat bebas NAPZA dari BNN.
• SKCK dari kepolisian.
• Membayar biaya pendaftaran sebesar Rp300.000 dan dibayarkan melalui BNI atau BTN.

Adapun syarat yang harus dipenuhi bagi guru yang  ingin menempuh PPG dalam jabatan adalah sebagai berikut.

Persyaratan Umum:

• Memiliki kualifikasi akademik S1/D-IV.
• Guru dalam jabatan yang diangkat sampai dengan bulan Desember 2015.
• Guru dalam jabatan pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh pemerintah pusat, daerah atau satuan pendidikan oleh masyarakat.
• Terdaftar di dapodik minimal sejak 31 Juli 2017.
• Memiliki NUPTK atau nomor unik pendidik dan tenaga kependidikan.
• Melengkapi dokumen persyaratan.
• Berusia maksimal 58 tahun dihitung mulai tanggal 31 Desember di tahun pendaftaran.

Persyaratan Berkas:

• Fotokopi ijazah pendidikan terakhir yang sudah dilegalisasi oleh perguruan tinggi.
• Fotokopi SK pengangkatan Pertama dan SK pengangkatan 2 tahun terakhir. Bagi GTY (guru tetap yayasan), SK pengangkatan berasal dari yayasan yang sama.
• Fotokopi SK mengajar.
• Surat izin dari kepala sekolah untuk menjadi peserta PPG.
• Pakta integritas dari calon peserta bahwa berkas/dokumen bisa dipertanggungjawabkan.

PEMBAHASAN KISI-KISI UP PPG

pembahahsan kisi-kisi UP PPG sudah tersedia dalam bentuk video silahkan di tonton

PENJELASAN KISI-KISI

PEMBAHASAN NOMOR 1-20

PEMBAHASAN NOMOR 21-30

PEMBAHASAN NOMOR 31-50

PEMBAHASAN NOMOR 51-60

PEMBAHASAN 61-68

KISI - KISI UP PPG IPS 2020 DAN 2021

 Halo teman-teman guru IPS bagi yang sedang mengikuti persiapan UP silahkan download Kisi-Kisi IPS.. karena menurut pengalaman hampir 100 % keluar semua

KISI-KISI PPG IPS

LAPORAN PTK PPG DALJAB

 Ini adalah contoh format laporan PTK kegiatan PPG dalam JAbatan... Seilahkan dilihat sebagai acuan dan tidak disarankan untuk COPAS....

KLIK DISINI

LAPORAN PPL PPG DALJAB

 ini adalah link download Laporan PPL selama mengikuti kegiatan PPG 2020...

Semoga bisa membantu... ingat jangan mengkopi pasti... silahkan dilihat sebagai acuan untuk membuat laporan..

KLIK DISINI

KISI-KISI SOAL UP IPS PPG DALJAB

 

Kode  Prodi/Mata Ujian

100GZ0000

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

 

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
1	Mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai pendidik yang memesona, yang dilandasi sikap cinta tanah air, berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta, disertai dengan jiwa kesepenuhhatian, dan kemurahhatian.	Membiasakan sikap cinta tanah air sebagai pendidik yang memesona dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.	Sikap Cinta Tanah Air	Sikap nasionalisme.	1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
2					2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
3				Sikap patriotisme.	3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4					4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
5				Sikap menghargai perbedaan.	5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda-bedakan suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
6				Sikap mengutamakan kepentingan bersama.	6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
7				Sikap mempertahankan kekayaan alam Indonesia.	7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
8				Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia.	8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
9		Membiasakan sikap berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta sebagai pendidik yang memesona dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.	Sikap berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, dan samapta.	Sikap berwibawa.	9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan keadilan pada proses mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.
10					10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.
11				Sikap tegas.	11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
12					12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam situasi yang sulit pada proses mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.
13				Sikap disiplin	13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
14				Sikap penuh panggilan jiwa.	14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
15				Sikap samapta.	15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
16		Membiasakan sikap kesepenuhhatian dan kemurahhatian sebagai pendidik yang memesona dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.	Sikap kesepenuhhatian dan kemurahhatian.	Sikap kesepenuhhatian.	16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
17					17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
18				Sikap kemurahhatian.	18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
19					19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
20					20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
21	mampu merumuskan indikator capaian pembelajaran IPS berpikir tingkat tinggi yang harus dimiliki peserta didik mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif dan kolaboratif) yang berorientasi masa depan (adaptif dan fleksibel)	Menguasai berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran serta aplikasinya dalam pembelajaran IPS di SMP	Prinsip/Pendekatan/St rategi/ Metode Pembelajaran IPS yang memfasilitasi pengembangan sikap, pengetahuan dan keterampilan abad ke- 21	Media Pembelajaran	3. Diberikan contoh kasus mengenai lingkungan yang dapat dijadikan sebagai sumber belajar, peserta mampu menerapkan media pembelajaran yang tepat untuk sumber belajar tersebut
22				Pengembangan Bahan Ajar	37. Diberikan narasi tentang karakteristik bahan ajar, peserta mampu memilih bahan ajar yang memenuhi kriteria penyajian
23			Teori Belajar	Teori Belajar Behaviouristik	35. Diberikan narasi mengenai teori belajar Behavioristik, peserta dapat memberi contoh teori dari Clark Leaonard Hull
24				Teori Belajar Kognitif	36. Diberikan narasi mengenai teori belajar kognitif, peserta dapat menentukan contoh penerapan teori belajar kognitif dalam pembelajaran
25		Menguasai dan mengaplikasikan pengembangan RPP, indikator, materi, pendekatan, model,strategi, metode, teknik, media, dan instrumen penilaian pembelajaran IPS SMP, serta tindak lanjut dari hasil evaluasi.	Pengembangan RPP yang terintegrasi dengan pendidikan karakter, keterampilan abad ke-21 dan perkembangan teknologi abad ke-21	Apersepsi atau motivasi pada materi	1. Diberikan tujuan pembelajaran IPS, peserta dapat menentukan kegiatan apersepsi yang tepat

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
26			Instrumen Penilain Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan	Penilaian otentik ranah psikomotor	34. Diberikan narasi mengenai sasaran penilaian pada aspek psikomotor, peserta dapat menyimpulkan salah satu sasaran penilaian
27				Penilaian Otentik ranah kognitif	43. Diberikan rumusan indikator , peserta dapat memilih bentuk tugas kinerja atau rubrik penilaian yang sesuai
28		Menguasai berbagai teori psikologi perkembangan dan aplikasinya dalam pembelajaran IPS di SMP	Teori psikologi belajar	Kecerdasan majemuk	6. Diberikan contoh kasus tentang kecerdasa majemuk, peserta dapat menyimpulkan narasi tersebut menjadi salah satu kecerdasan majemuk
29				Kemampuan Belajar peserta didik	15. Diberikan gambar mengenai hubungan antara kemampuan awal, aktivitas pembelajaran dan hasil belajar secara acak, peserta dapat mengurutkan gambar tersebut dengan benar
30		Menguasai berbagai teori psikologi belajar dan aplikasinya dalam pembelajaran IPS di SMP	Teori psikologi belajar	Teori Psikologi belajar	24. Diberikan kasus dalam teori psikologi belajar, peserta dapat menerapkan salah satu teori belajar sebagai alternatif jawaban

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
31	menguasai teori dan aplikasi materi pembelajaran IPS yang mencakup: (1) konsep- konsep ilmu-ilmu sosial; (2) pedagogik, metode pembelajaran IPS, dan karakteristik perkembangan peserta didik (fisik, intelektual, emosional, kultur dan sosial); (3) pengetahuan agama, moral dan etika; (4) prinsip dasar teknologi informasi dan komunikasi; (5)  Manajemen Pendidikan; (6)  asesmen, instrument tes, dan analisis butir soal; (7) metodologi Penelitian Tindakan Kelas (PTK); (8) prinsip dan teknik komunikasi; (9) perkembangan isu-isu aktual di tingkat lokal, nasional, dan global, termasuk advance materials secara bermakna yang dapat menjelaskan aspek “apa” (konten), “mengapa” (filosofi), dan “bagaimana” (penerapan) dalam kehidupan sehari-hari	Menguasai konsep perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pra aksara, Hindu-Buddha, Islam dan Kolonialisme Barat dan aplikasinya dalam pembelajaran IPS.	perubahandan Kesinambungan Bangsa Indonesia Masa Pra Aksara	Sistem Sosial dan Ekonomi Masa Pra Aksara	16. Diberikan gambar hasil kebudayaan yang berhubungan dengan kegiatan ekonomi dan sosial masa praaksara , peserta dapat menganalisis hubungannya dengan sistem sosial dan ekonomi pada masa pra aksara
32				Migrasi Masa Pra Aksara	40. Diberikan narasi tentang perpindahan penduduk pada masa pra aksara, peserta dapat menentukan pola migrasi
33				asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia	45. Diberikan timeline kehidupan manusia praaksara Indonesia, peserta dapat mengurutkan dengan benar.

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
34				Budaya dan Teknologi Masa Pra Aksara	65. Disajikan data tentang budaya dan alat teknologi, peserta dapat mengklasifikasikan jenis-jenis budaya dan teknologi masa pra aksara
35			perubahan dan Kesinambungan Bangsa Indonesia Masa Kolonialisme Barat	Kolonialisme Belanda dan Kebijakannya	31. Diberikan narasi mengenai kebijakan Belanda di masa penjajahan, peserta dapat menafsirkan pola kebijakan kolonialisme Belanda
36				Faktor Penyebab kedatangan Kolonialime Barat (Portugis, Belanda dan Inggris)	96. Disajikan peta perdagangan laut di wilayah Nusantara, peserta dapat membandingkan jalur kedatangan Portugis, Belanda dan Inggris
37			perubahandan Kesinambungan Bangsa Indonesia Masa Islam	Akulturasi Budaya Masa Hindu Budha dan Islam	66. Disajikan data tentang budaya pada masa Hindu Budha dan Islam, peserta dapat menyimpulkan bentuk akulturasi
38				Sistem Sosial, Ekonomi dan Budaya pada Masa Islam	70. Disajikan gambar hasil kebudayaan Islam, peserta dapat memilih yang termasuk kedalam kebudayaan pengaruh Islam
39				Kerajaan Masa Islam	90. Disajikan narasi tentang kerajaan-kerjaan masa Islam, peserta dapat memilih dari kerajaan mana narasi tersebut
40			perubahandan Kesinambungan Bangsa Indonesia Masa Hindu-Budha	Akulturasi Budaya Masa Pra Aksara dan Hindu Budha	67. Disajikan data tentang budaya pada masa pra aksara dan hindu budha, peserta dapat menyimpulkan bentuk akulturasi
41				Masuknya Hindu-Budha ke Indonesia	81. Disajikan narasi mengenai salah satu bukti dan alasan teori masuknya HIndu Buddha ke Indonesia, peserta dapat menentukan cara masuk kebudayaan Hindu Budha ke Indonesia
42				Kerajaan Tradisional masa Hindu Budha	89. Disajikan narasi tentang karakter salah satu kerajaan jaman Hindu Budha, peserta dapat menyimpulkan dengan benar

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
43		Menguasai konsep perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia masa pergerakan nasional sampai reformasi dan aplikasinya dalam pembelajaran IPS	perubahan dan Kesinambungan dalam kehidupan Bangsa Indonesia masa pergerakan nasional s.d Kemerdekaan	Politik Etis	41. Diberikan narasi tentang politik etis, peserta dapat menganalisis pengaruhnya bagi bangsa Indonesia
44				Organisasi pergerakan nasional	42. Diberikan narasi tentang perjuangan organisasi pergerakan nasional, peserta dapat menilai organisasi perjuangan pergerakan kebangsaan Indonesia
45			perubahandan Kesinambungan dalam kehidupan Bangsa Indonesia masa Orde Lama	Kehidupan Politik pada Masa Orde Lama	69. Disajikan narasi kondisi politik pada masa orde lama, peserta dapat menghubungkan kehidupan politik pada masa orde lama
46				Kehidupan Sosial pada Masa Orde Lama	75. Disajikan kasus tentang kehidupan sosial, peserta dapat menganalisis kehidupan sosial masa orde lama
47			perubahandan Kesinambungan dalam kehidupan Bangsa Indonesia masa Reformasi	Kehidupan Politik pada Masa Reformasi	71. Disajikan gambar peristiwa pergerakan mahasiswa pada tahun 1998, Peserta dapat menganalisis penyebab lahirnya reformasi
48				Kehidupan Ekonomi pada Masa Reformasi	86. Disajikan narasi perkembangan ekonomi pada masa reformasi, peserta dapat menjelaskan keberhasilan ekonomi masa reformasi
49			perubahandan Kesinambungan dalam kehidupan Bangsa Indonesia masa Orde Baru	Kehidupan Ekonomi pada Masa Orde Baru	92. Disajikan narasi kondisi politik pada masa orde baru, peserta dapat membandingkan dengan kondisi politik pada masa reformasi
50				Kehidupan Politik pada Masa Orde Baru	93. Disajikan narasi tentang Supersemar, peserta dapat menemukan hubungannya dengan orde baru

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
51		Menguasai konsep interaksi antara manusia dan ruang dalam berbagai kegiatan ekonomi dan aplikasinya dalam pembelajaran IPS	Perdagangan Internasional	Perdagangan Internasional	7. Diberikan data mengenai faktor-faktor perdagangan internasional, perserta dapat memperjelas penyebab terjadinya perdagangan internasional
52				Devisa dan Valuta Asing	8. Diberikan data mengenai jumlah devisa Indonesia dan nilai tukar valuta asing, peserta dapat menganalisis besarnya jumlah cadangan devisa dilihat dari nilai tukar rupiah
53				Organisasi Perdagangan Internasional	39. Diberikan narasi tentang MEA, peserta dapat mengidentifikasi MEA sebagai organisasi perdagangan dengan kategori Internasional
54			Permintaan dan Penawaran	Penawaran	9. Diberikan data mengenai penawaran dan permintaan, peserta dapat menghitung keseimbangan harga
55				Permintaan	10. Diberikan data mengenai permintaan, peserta dapat menghitung elastisitas permintaan
56			Konsep dan Kegiatan Ekonomi	Distribusi	11. Diberikan data tentang distribusi di Indonesia, peserta dapat menganalisis data distribusi tersebut
57				Konsumsi	12. Diberikan data tentang konsumsi di Indonesia, peserta dapat menganalisis data konsumsi tersebut
58				Produksi	13. Diberikan data tentang produksi salah satu produk di Indonesia, peserta dapat menganalisis data produksi tersebut
59		Menguasai konsep pola dan perilaku kehidupan manusia dalam pembangunan dan aplikasinya dalam pembelajaran IPS	Globalisasi	Teori Globalisasi	5. Diberikan contoh kasus tentang globalisasi, peserta dapat menilai makna globalisasi bagi arah perkembangan manusia di masa depan
60				Globalisme	33. Diberikan narasi mengenai prinsip globalisme, peserta dapat menemukan contoh dampak prinsip globalisme bagi masyarakat Indonesia
61			Lembaga Sosial dan Organisasi Budaya	Lembaga-lembaga sosial	17. Diberikan gambar perbandingan lembaga dan pranata sosial, peserta dapat membedakan lembaga dan pranata sosial

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
62			perubahan Sosial Budaya	Bentuk perubahan sosial budaya	25. Diberikan kasus tentang bentuk-bentuk perubahansosial, peserta dapat menganalisis salah satu bentuk sosial budaya
63				Dampak perubahan sosial budaya	30. Diberikan narasi mengenai cultural shock, peserta dapat menganalisis dampaknya terhadap masyarakat
64			Interaksi dan Dinamika Sosial	Interaksi Sosial	29. Diberikan narasi mengenai bentuk-bentuk interaksi sosial, peserta dapat menentukan rekonstruksi salah satu bentuk interaksi sosial
65				Dinamika Sosial	32. Diberikan narasi mengenai pengertian dinamika sosial menurut Comte, peserta dapat menemukan contoh dalam kehidupan masyarakat sekitar
66			Penyimpangan Sosial	Penyimpangan Sosial	53. Disajikan contoh kasus mengenai penyimpangan sosial, peserta dapat membedakan jenis-jenis penyimpangan sosial
67			Mobilitas Sosial	Pengertian dan Jenis Mobilitas Sosial	58. Disajikan contoh kasus tentang mobilitas sosial, peserta dapat menilai berdasarkan pengertian mobilitas sosial menurut salah satu ahli.
68				Dampak Mobilitas Sosial	85. Disajikan narasi mengeni dampak mobilitas sosial , peserta dapat menentukan dampak dari struktur mobilitas sosial
69		Menguasai konsep ruang (lokasi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan interaksi antar ruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia berikut aplikasinya dalam pembelajaran IPS	Interaksi antar wilayah di Indonesia, ASEAN, ASIA dan Benua lainnya	Interaksi antar wilayah di Indonesia	50. Disajikan contoh kasus interaksi keruangan antar wilayah di Indonesia, peserta dapat menjelaskan contoh bentuk interaksi antar wilayah di Indonesia
70				interaksi Indonesia dengan negara ASEAN dan negara lainnya	57. Disajikan contoh kasus tentang hubungan bilateral dan multilateral, peserta dapat menelaah kaitan antara kasus dengan jenis hubungan bilateral atau multilateral

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
71				Kondisi wilayah di Indonesia	77. Disajikan kondisi di wilayah Nusa Tenggara Timur, peserta dapat mengidentifikasi kondisi fisik, iklim dan musim dominan di NTT
72			Kondisi Geografis Indonesia dan Flora Fauna	Flora dan Fauna di Indonesia	68. Disajikan gambar dan wilayah flora dan fauna di Indonesia, Peserta dapat menjelaskan keuntungan memiliki flora dan fauna yang ada di wilayah timur Indonesia
73				Kondisi geografis Indonesia	74. Disajikan infografik mengenai kondisi geografis Indonesia, Peserta dapat menjelaskan kondisi geografis Indonesia
74				Pengaruh Kondisi geografis Indonesia terhadap Manusia, Flora dan Fauna	79. Disajikan narasi mengenai dampak kondisi geografis di Indonesia, Peserta dapat memperjelas dampaknya terhadap kehidupan manusia
75			Letak Geografis Indonesia dan Potensi Sumber Daya Alam	Letak Geografis Indonesia	95. Disajikan peta Indonesia, peserta dapat membandingkan letak geografis Indonesia dengan Negara lain di ASEAN
76				Keuntungan Indonesia dengan Letak Geografis dan Potensi Sumber Daya Alam	99. Disajikan tabel potensi sumber daya alam, peserta dapat menentukan keuntungan Indonesia berdasarkan letak geografis
77		Menguasai konsep peran Indonesia dalam dunia internasional di era Industri 4.0 dan aplikasinya dalam pembelajaran IPS	Era Industri 4.0	Konsep dan Karakteristik Era Industri 4.0	2. Diberikan contoh kasus mengenai karakteristik Era Industri 4.0, peserta dapat menilai karakteristik utama kehidupan di Era Industri 4.0
78				Dampak Era Industri 4.0 terhadap peran Indonesia di dunia Internasional	91. Disajikan narasi tentang posisi Indonesia di Era Industri 4.0, peserta dapat menganalisis dampak Era Industri terhadap peran Indonesia di dunia Internasional

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
79			Organisasi Regional dan Internasional	Peran Indonesia di Organisasi Regional dan Internasional	98. Disajikan tabel perbandingan mengenai peran Indonesia di Organisasi Regional dan Internasional mulai dari jaman Presiden Soekarno sampai Presiden Jokowi, peserta dapat mengkategorikan peran Indonesia di Organisasi Internasional.
80					100. Disajikan tabel/narasi mengenai peran Indonesia di Organisasi Regional dan Internasional mulai dari jaman Presiden Soekarno sampai Presiden Jokowi, peserta dapat mengkategorikan peran Indonesia di Organisasi Internasional.
81	mampu merancang pembelajaran IPS dengan menerapkan prinsip multidisiplin dan interdisipliner, pedagogik, serta teknologi informasi dan komunikasi atau Technological Pedagogical and Content Knowledge, dengan pendekatan saintifik, kooperatif, aktif, kontekstual, integrated, dan tematik	mampu menelaah Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran IPS untuk merumuskan indikator ketercapaian kompetensi dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, perkembangan intelektual, moral, dan sosial peserta didik, lingkungan sek	Perumusan Indikator berdasarkan KI dan KD	Perumusan indikator dengan mempertimbangkan perkembangan peserta didik	20. Diberikan indikator Kompetensi Dasar (KD) pada materi Lembaga-lembaga Sosial, peserta dapat menentukan kegiatan motivasi yang sesuai dengan materi, metode, dan teknologi yang diterapkan
82				Perumusan indikator dengan mempertimbangkan teknologi abad 21	21. Diberikan indikator Kompetensi Dasar pada Materi Permintaan dan Penawaran, peserta dapat menyimpulkan indikator yang sesuai
83				Analisis KD berdasarkan konten materi di CPBS 3	27. Diberikan Kompetensi Dasar pada materi perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia, peserta dapat menentukan pilihan indikator yang paling relevan dan bermakna
84		Menentukan materi pokok dan bahan ajar IPS SMP yang relevan dengan kompetensi	Bahan Ajar	Penyusunan bahan ajar sesuai dengan konten IPS SMP	26. Diberikan kasus tentang penyimpangan sosial, peserta dapat memutuskan pilihan bahan ajar yang paling relevan

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
85			Materi Pokok	Penyusunan materi ajar sesuai dengan konten IPS SMP	28. Diberikan Kompetensi Dasar pada materi perkembangan masyarakat pada masa Hindu Buddha, peserta dapat menentukan materi pokok atau materi esensial
86					38. Disajikan kasus tentang materi pembelajaran IPS, peserta menentukan materi yang sesuai
87		Mengembangkan media pembelajaran IPS SMP mendukung peningkatan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah secara kritis, humanis, inovatif, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif	Media Pembelajaran Tidak Langsung	Media yang diproyeksikan	46. Diberikan tujuan pembelajaran terkait materi Globalisasi, peserta dapat menentukan media berbasis TIK yang relevan dengan tujuan tersebut
88				Google Maps	47. Diberikan tujuan pembelajaran mengenai letak geografis Indonesia, peserta dapat menganalisis berdasarkan data yang diberikan dari google maps
89		Mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan strategi/pendekatan/model/metod e pembelajaran IPS SMP untuk memfasilitasi pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif) yang m	Pengembangan RPP yang terintegrasi dengan pendidikan karakter, keterampilan abad ke-21 dan perkembangan teknologi abad ke-21	RPP yang terintegrasi dengan pendidikan karakter, keterampilan abad 21 dan TIK	19. Diberikan indikator Kompetensi Dasar (KD) pada materi Kegiatan Ekonomi peserta dapat merekonstruksi pembelajaran yang mengarah pada pengembangan keterampilan abad 21

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
90		Mengembangkan sumber belajar IPS SMP dengan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi yang mendukung pembelajaran dalam IPS SMP dan memperhatikan keterpaduan pengetahuan IPS SMP	Sumber belajar IPS yang berbasis TIK	Reading Materials	48. Diberikan tujuan pembelajaran terkait materi globalisasi, peserta dapat menentukan sumber belajar (Reading Materials) yang relevan dengan tujuan tersebut
91	mampu melaksanakan pembelajaran IPS yang mendidik dengan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi untuk membangun sikap (karakter Indonesia), pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah secara kritis, humanis, inovatif, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif, dengan menggunakan model pembelajaran dan sumber belajar yang didukung hasil penelitian	Mengimplementasikan perangkat pembelajaran IPS SMP berbasis TPACK dengan menerapkan strategi/pendekatan/model/metod e pembelajaran IPS SMP untuk memfasilitasi pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif, dan	Penerapan Pendekatan Saintifik Learning	Model Pembelajaran Problem Based Learning	4. Diberikan contoh kasus mengenai penyelesaian masalah di masyarakat yang dikaitkan dengan materi IPS, peserta dapat menyusun syntac dari kasus tersebut
92				Model Pembelajaran Simulasi	44. Diberikan sintak model simulasi, peserta dapat mengkritik kelemahan model pembelajaran simulasi
93			Keterampilan mengajar IPS yang berbasis TPACK untuk memfasilitasi pengembangan keterampilan abad 21	Keterampilan dalam membuka pembelajaran	18. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran IPS, peserta dapat merumukan kegiatan yang termasuk dalam bagian membuka pembelajaran.

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
94			Keterampilan Abad 21	Problem solving	52. Disajikan contoh kasus mengenai keterampilan abad ke- 21, peserta dapat menentukan cara memecahkan masalah dalam kasus tersebut
95				Komunikasi	64. Disajikan data mengenai pentingnya keterampilan komunikasi dalam proses pembelajaran, peserta mampu menganalisis data tersebut dikaitkan dengan globalisasi
96			Strategi pembelajaran IPS	Literasi digital	54. Disajikan contoh kasus mengenai salah satu materi IPS, peserta dapat menentukan literasi digital yang dapat dilakukan oleh guru
97				Strategi pembelajaran abad ke-21	55. Disajikan contoh kasus penggunaan media digital pada pembelajaran IPS, peserta mampu merencanakan fase proses adopsi dan adaptasi guru dalam pembelajaran abad ke-21
98				Standar Teknologi Pendidikan Nasional	80. Disajikan narasi mengenai deskripsi standar teknologi pendidikan nasional, peserta dapat menentukan standar mana yang membahas deskripsi tersebut
99				Bahan ajar berdasarkan cara kerjanya	84. Disajikan narasi mengenai salah satu bahan ajar sesuai materi IPS, peserta menentukan bahan ajar berdasarkan cara kerjanya
100			Model Pembelajaran Kolaboratif	Karakteristik pembelajaran kolaboratif	62. Disajikan data mengenai ciri-ciri pembelajaran Kolaboratif, peserta dapat membandingkan efektivitas pembelajaran kolaboratif dengan model pembelajaran lainnya

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
101	mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil pembelajaran IPS yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dengan menerapkan asesmen otentik, serta memanfaatkan hasil evaluasi untuk perbaikan kualitas pembelajaran	Mengembangkan alat evaluasi proses dan hasil pembelajaran IPS SMP berbasis teknologi informasi dan komunikasi	Evaluasi hasil pembelajaran berbasis TIK	Menulis tes Hasil Belajar	14. Diberikan data yang terkait dengan hasil belajar, peserta dapat menganalisis butir soal yang ada
102				Konstruksi instrumen asesmen hasil belajar	23. Diberikan indikator pembelajaran pada materi "Masa Pergerakan Nasional", peserta dapat menentukan alat evaluasi yang paling tepat dengan rumusan indikator tersebut.
103				Menulis butir soal tes	49. Disajikan contoh butir soal tes, peserta dapat menganalisis kevalidan butir soal tersebut
104					82. Disajikan narasi mengenai materi Dinamika Sosial, peserta dapat menyusun bentuk soal benar salah yang tepat
105				Menyusun kisi-kisi	76. Disajikan kompetensi dasar, materi esensial dan indikator salah satu materi IPS, peserta mampu menyusun indikator soal
106			Evaluasi Proses Pembelajaran berbasis TIK	Kontruksi instrumen asesmen proses	22. Diberikan indikator pembelajaran dengan materi "Perubahan dan Kesinambungan Masa Reformasi", peserta dapat menentukan pilihan alat evaluasi yang tepat dengan rumusan indikator tersebut.
107				Penilaian antar teman	56. Disajikan contoh kasus penilaian antar teman dalam proses pembelajaran, peserta dapat menyimpulkan pernyataan yang benar terkait dengan contoh kasus yang diberikan
108				Penilaian kinerja	59. Disajikan data dalam bentuk skala penilaian dalam proses pembelajaran, peserta mampu mengkaitkan skala penilaian dengan kinerja siswa

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
109				Penilaian diri	73. Disajikan indikator pembelajaran dengan materi kerajaan masa Islam, peserta dapat menentukan penilaian diri yang tepat dengan rumusan indikator tersebut
110				Jurnal	83. Disajikan narasi mengenai perilaku guru dalam melakukan penilaian di kelas, peserta mampu menganalisis rubrik jurnal yang dibuat guru
111	mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru IPS yang profesional melalui penelitian, refleksi diri, pencarian informasi baru, dan inovasi	Mampu melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan untuk membuat keputusan dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran IPS	Pemanfaatan Hasil PTK dalam meningkatkan kualitas pembelajaran	Memanfaatkan hasil PTK	60. Disajikan data hasil PTK, peserta dapat memberikan contoh tindak lanjut dari hasil PTK tersebut
112				Refleksi hasil PTK	61. Disajikan data hasil PTK, peserta dapat memberikan contoh perencanaan berikutnya berdasarkan hasil refleksi PTK tersebut
113		Mampu melaporkan proses dan hasil PTK dalam pembelajaran IPS	Menyusun laporan PTK	Manfaat laporan PTK	51. Disajikan contoh kasus mengenai keberhasilan PTK, peserta mampu menganalisis manfaat pembuatan PTK
114				Format laporan PTK	72. Disajikan hasil PTK dalam pembelajaran IPS. Peserta dapat menentukan aspek-aspek yang perlu dilaporkan berdasarkan hasil PTK
115		Mampu mendesiminasikan hasil PTK dalam pembelajaran IPS dalam forum ilmiah.	Diseminasi hasil PTK	Diseminasi hasil PTK di kelas	63. Disajikan data mengenai hasil PTK dalam pembelajaran IPS, peserta dapat menyimpulkan pentingnya diseminasi hasil PTK dalam forum ilmiah sebagai bentuk pertanggungjawaban guru sebagai peneliti.
116				Diseminasi hasil PTK di Media Cetak	78. Disajikan narasi mengenai cara-cara penyebarluasan hasil PTK, peserta dapat menentukan media yang tepat untuk mendiseminasikan hasil PTK
117		Mampu menganalisis permasalahan dalam pembelajaran IPS di sekolah;	Identifikasi masalah pembelajaran IPS SMP	Identifikasi masalah	87. Disajikan narasi permasalahan pembelajaran perubahan sosial budaya, peserta dapat menentukan cara pemecahan yang tepat

NO.	CPBS	CMPK	Materi/Topik	Sub Mater/Sub Topik	Indikator
118				Rumusan masalah PTK	94. Disajikan permasalah pembelajaran IPS, peserta dapat menyimpulkan rumusan masalah yang tepat
119		Mampu merancang PTK dalam pembelajaran IPS menggunakan kaidah penelitian pembelajaran dengan menerapkan inovasi pembelajaran berbasis TPACK	Rancangan PTK dalam pembelajaran IPS SMP	Format rancangan PTK	88. Disajikan narasi permasalahan pembelajaran perubahan sosial budaya, peserta dapat merumuskan rancangan pemecahan permasalahan pembelajaran umtuk PTK
120				Siklus Penelitian Tindakan kelas	97. Disajikan siklus PTK menurut Kemmis dan Taggart, peserta dapat menganalisis tahapan observasi dalam siklus tersebut