RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)
TAHUN
PELAJARAN 2011/2012
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Mlati
Mata Pelajaran :
Sejarah
Kelas/Semester :
XI IPS / 1
Pertemuan
Ke : 1 sampai 4
Alokasi
Waktu :
8 x 45 menit
I.
Standar Kompetensi :
Menganalisis
sejarah dunia yang mempengaruhi sejarah Bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai
dengan abad ke-20.
II.
Kompetensi Dasar :
Membedakan
pengaruh Revolusi Pernacis, Revolusi Amerika dan Revolusi Rusia terhadap
perkembangan pergerakan nasional.
III. Indikator :
A. Kognitif
1. Produk
a. Mendeskripsikan
keadaan awal Perancis sebelum revolusi
b. Mendeskripsikan
dampak dari revolusi Perancis
c. Mendeskripsikan
keadaan awal Amerika sebelum revolusi
d. Mendeskripsikan
dampak dari revolusi Perancis
e. Mendeskripsikan
keadaan awal Rusia sebelum Revolusi
f. Mendeskripsikan
paham-paham yang berkembang di Indonesia
g. Mendeskripsikan
paham-paham yang berpengaruh pada pergerakan Nasional
2. Proses
a. Menganalisis
sebab meletusnya revolusi Perancsi
b. Mengidentifikasi
sebab meletusnya Revolusi Amerika
c. Menganalisis
faktor-faktor meletusnya revolusi Rusia
d. Membandingkan
Revolusi tahun 1917 bulan Februari dengan Revolusi Rusia tahun 1917 bulan
Oktober
B. Afektif
1. Karakter
a. menghayati
dan meneladani sikap nasionalisme yang dimiliki oleh para pahlawan nasional
b. perilaku
yang menunjukan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan
belajar, tugas dan menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.
c. sikap
dan perilaku yang patut dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran
terhadap pelaksanaan agama lain serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
d. sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada
orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.
2. Keterampilan
Sosial
a. menghargai
pendapat orang lain dalam satu kelompok.
b. saling
bekerjasama dalam satu kelompok
c. Mencintai produk dalam negeri
C. Psikomotorik
1. Dengan penggunakan peta, siswa dapat
menunjukan wilayah negara-negara yang terlibat dalam revolusi Perancis, Rusia,
dan Amerika.
2. Siswa
menuliskan hasil diskusi di papan tulis
IV.
Tujuan
Pembelajaran
A. Kognitif
1. Produk
a. Siswa dapat mendeskripsikan keadaan
awal Perancis sebelum revolusi
b. Siswa dapat mendeskripsikan dampak
dari revolusi Perancis
c. Siswa dapat mendeskripsikan keadaan awal
Amerika sebelum revolusi
d. Siswa dapat mendeskripsikan dampak
dari revolusi Perancis
e. Siswa dapat mendeskripsikan keadaan
awal Rusia sebelum Revolusi
f. Siswa dapat mendeskripsikan
paham-paham yang berkembang di Indonesia
g. Siswa dapat mendeskripsikan paham-paham
yang berpengaruh pada pergerakan Nasional
2. Proses
a. Siswa dapat menganalisis sebab
meletusnya revolusi Perancsi
b. Siswa dapat mengidentifikasi sebab
meletusnya Revolusi Amerika
c. Siswa dapat menganalisis
faktor-faktor meletusnya revolusi Rusia
d. Siswa dapat membandingkan Revolusi
tahun 1917 bulan Februari dengan Revolusi Rusia tahun 1917 bulan Oktober
B. Afektif
1. Karakter
a. Siswa mampu menghayati dan
meneladani sikap nasionalisme yang dimiliki oleh para pahlawan nasional
b. Siswa mampu berperilaku yang
menunjukan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar,
tugas dan menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.
c. Siswa mampu bersikap dan perilaku yang
patuth dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap
pelaksanaan agama lain serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
d. sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada
orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.
2. Keterampilan
Sosial
a. Siswa mampu menghargai pendapat
orang lain dalam satu kelompok.
b. Siswa mampu saling bekerjasama dalam
satu kelompok
c. Mencintai produk dalam negeri
C. Psikomotorik
1. Dengan penggunakan peta, siswa dapat
menunjukan wilayah negara-negara yang terlibat dalam revolusi Perancis, Rusia,
dan Amerika.
2. Mengumpulkan tugas tepat waktu
V.
Materi
Pebelajaran (Terlampir)
1. Revolusi Perancis
2. Revolusi Amerika
3. Revolusi Rusia
4. Revolusi dan Pergerakan Nasional
VI.
Model dan Metode
Pembelajaran :
A. Model pembelajaran:
Menggunakan model Pembelajaran Berbasis Masalah
B. Metode pembelajaran:
Diskusi, presentasi, tanya jawab dan ceramah.
VII.
Kegiatan belajar mengajar:
Pertemuan
I
No
|
Kegiatan
|
Waktu
|
1
|
Kegiatan awal
1.
Apersepsi: Salam pembuka, presensi dan mengecek keadaan kelas
2.
Motivasi : Guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan pengetahuan tentang
Revolusi
dan pengetahuan mengenai Benua Eropa menggunakan peta dan gambar.
3.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
|
5’
|
2
|
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1.
Siswa mendeskripsikan keadaan awal Perancis sebelum Revolusi
2.
Siswa mencari informasi dari buku tentang keadaan awal Perancis sebelum
Revolusi
Elaborasi:
1.
Siswa menemukan informasi dari buku tentang keadaan awal Perancis sebelum
Revolusi
2.
Guru membagi siswa dalam 6 kelompok besar yang masing-masing terdiri dari
4 siswa
3.
Setiap siswa dibagikan materi tentang penyebab meletusnya revolusi Perancis dan dampak revolusi
untuk didiskusikan dan membuat laporan untuk dipresentasikan dan dikumpulkan
4.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya
Konfirmasi:
1. Guru memberikan klarifikasi terhadap jawaban yang
kurang tepat dan memberikan penegasan terhadap jawaban yang benar
|
75’
|
3
|
Penutup:
1. Guru dan siswa menarik kesimpulan dari materi yang
disampaikan
2.
Guru memberikan refleksi, nilai-nilai apa saja yang didapat dari materi
yang disampaikan
3.
Guru memberikan salam penutup.
|
10’
|
Pertemuan
2
No
|
Kegiatan
|
Waktu
|
1
|
Kegiatan awal
1.
Apersepsi: Salam pembuka, presensi dan mengecek keadaan kelas
2.
Motivasi : Guru memberikan gambaran tentang Amerika dengan menggunakan peta
dan gambar-gambar.
3.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
|
5’
|
2
|
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1.
Siswa mendeskripsikan keadaan awal Amerika sebelum Revolusi
2.
Siswa mencari informasi dari buku tentang keadaan awal Amerika sebelum
Revolusi
Elaborasi:
1.
Siswa menemukan informasi dari buku tentang keadaan awal Amerika sebelum
Revolusi
2.
Guru membagi siswa dalam 6 kelompok besar yang masing-masing terdiri dari
4 siswa
3.
Siswa diminta untuk berdiskusi
mengenai Amerika sebelum dan sesudah revolusi
4.
Setiap kelompok melaporkan hasil
diskusi kelompok, dan kelompok lain wajib mengajukan pertanyaan
Konfirmasi:
1.
Guru memberikan klarifikasi terhadap jawaban yang kurang tepat dan
memberikan penegasan terhadap jawaban yang benar
|
75’
|
3
|
Penutup:
1. Guru dan siswa menarik kesimpulan dari materi yang
disampaikan
2.
Guru memberikan refleksi, nilai-nilai apa saja yang didapat dari materi
yang disampaikan
3.
Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas untuk dikerjakan dirumah.
4.
Guru memberikan salam penutup.
|
10’
|
Pertemuan
3
No
|
Kegiatan
|
Waktu
|
1
|
Kegiatan awal
1.
Apersepsi: Salam pembuka, presensi dan mengecek keadaan kelas
2.
Motivasi : Guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan pengetahuan Rusia
yang disertai dengan peta dan gambar tokoh-tokoh Revolusi Rusia.
3.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
|
5’
|
2
|
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1.
Siswa mendeskripsikan keadaan awal Rusia sebelum Revolusi
2.
Siswa mencari informasi dari buku tentang keadaan awal Rusia sebelum
Revolusi
Elaborasi:
1.
Siswa menemukan informasi dari buku tentang keadaan awal Rusia sebelum
Revolusi
2.
Guru membagi siswa dalam 6 kelompok besar yang masing-masing terdiri dari
4 siswa
3.
Setiap siswa dibagikan materi tentang sebab meletusnya revolusi Rusia dan
dampak revolusi untuk didiskusikan.
4.
Selain itu, siswa juga mendapat tugas untuk membandingkan Revolusi tahun 1917 bulan
Februari dengan Revolusi Rusia tahun 1917 bulan Oktober
5.
Hasil diskusi dibuat laporan untuk
dipresentasikan dan dikumpulkan
6.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya
Konfirmasi:
Guru memberikan klarifikasi terhadap jawaban yang
kurang tepat dan memberikan penegasan terhadap jawaban yang benar
|
75’
|
3
|
Penutup:
1. Guru dan siswa menarik kesimpulan dari materi yang
disampaikan
2.
Guru memberikan refleksi, nilai-nilai apa saja yang didapat dari materi
yang disampaikan
3.
Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas untuk dikerjakan dirumah.
4.
Guru memberikan salam penutup.
|
10’
|
Pertemuan
4
No
|
Kegiatan
|
Waktu
|
1
|
Kegiatan awal
1.
Apersepsi: Salam pembuka, presensi dan mengecek keadaan kelas
2.
Motivasi : Guru memberikan gambaran awal tentang Pergerakan Nasional
Indonesia yang disertai dengan menampilakan gambar tokoh-tokonya.
3.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
|
5’
|
2
|
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1.
Siswa mendeskripsikan paham-paham baru yang muncul ketika terjadi
Revolusi di Perancis, Amerika dan Rusia
2.
Siswa mencari informasi dari buku tentang paham-paham baru yang muncul
ketika terjadi Revolusi di Perancis, Amerika dan Rusia
Elaborasi:
1.
Siswa menemukan informasi dari buku tentang paham-paham baru yang muncul
ketika terjadi Revolusi di Perancis, Amerika dan Rusia
2.
Guru membagi siswa dalam 6 kelompok besar yang masing-masing terdiri dari
4 siswa
3.
Setiap siswa dibagikan materi tentang pengaruh paham-paham baru yang
muncul ketika terjadinya revolusi bagi pergerakan Nasional Indonesia untuk
didiskusikan dan membuat laporan untuk dipresentasikan dan dikumpulkan
4.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya
Konfirmasi:
1.
Guru memberikan klarifikasi terhadap jawaban yang kurang tepat dan
memberikan penegasan terhadap jawaban yang benar
|
75’
|
3
|
Penutup:
1.
Guru dan siswa menarik kesimpulan dari materi yang disampaikan
2.
Guru memberikan refleksi, nilai-nilai apa saja yang didapat dari materi
yang disampaikan
3.
Guru memberikan salam penutup.
|
10’
|
VIII. Sumber, Alat
dan Bahan
Sumber :
Badrika,
I Wayan. 2004. Sejarah SMA Kelas
XI . Jakarta:Erlangga.
Sulestari,
Sri, dkk. 2007. Memahami Ilmu Pengetahuan Sosial. Bandung: CV ARMICO.
Sumardianta,
J, dkk. 2007. Sejarah Untuk SMA/MA Kelas
XI IPS. Jakarta: Grasindo.
Ricklefs,
M. C. 2005. Sejarah Indonesia Modern
1200-2004. Jakarta : PT.Ikrar Mandiriabadi.
Alat : Laptop,
LCD, White Board, peta, gambar dan
puzzle
Bahan :
Power point, Kertas, Spidol/ Kapur
IX. Penilaian
A. Penilaian kognitif (terlampir)
B. Penilaian afektif (terlampir)
C. Penilaian psikomotorik (terlampir)
Yogyakarta, 9 April
2012
Guru
pamong Pratikan
NIP./NPP: 19580423 198703 2 002 NIM:
08131403
Lampiran I
I. Penilaian
Kognitif
A. Penilaian
Produk
Jenis Tagihan : tertulis
1. Bentuk
: Uraian dan pilihan ganda
2. Soal:
Uraian:
1. Kemukakan
faktor-faktor yang mendorong munculnya Revolusi Amerika Serikat!
2. Jelaskan
apa yang dimaksud dengan peristiwa The
Boston Tea Party!
3. Sebutkan
dan jelaskan faktor meletusnya Perang Saudara!
Pilihan Ganda:
1. Tokoh
Perancis yang menentang kekuasaan Absolutisme dan menyusun bentuk pemerintahan
yang terkenal dengan Trias Politica adalah....
a. John
Locke d.
Robespiere
b. Montesquieu
e. Napoleon
Bonaparte
c. J.J
Rousseau
2. Sebab
umum meletusnya Revolusi Perancis kecuali....
a. utang
negara yang terlalu banyak
b. pajak
sangat tinggi
c. adanya
pemborosan uang negara oleh keluarga kerajaan (Ratu dan anak-anaknya)
d. adanya
blangko surat penangkapan yang ditandatangani oleh Raja
e. kebencian
rakyat kepada penjara Bastille
3. Salah
satu dampak dari Revolusi Perancis dalam bidang politik yaitu munculnya rasa
nasionalisme, sedangkan dalam bidang bidang ekonomi yaitu....
a. Undang-undang
merupakan kekuasaan tertinggi
b. Munculnya
aksi revolusioner untuk menggulingkan kekuasaan absolut raja
c. penghapusan
feodalisme
d. sistem
pajak feodal dihapuskan
e. diterapkannya
sistem monopoli
4. Benua
Amerika ditemukan oleh Columbus tahun 1492 dalam upaya penjelajahan samudera
oleh bangsa-bangsa Barat. Penduduk asli benua tersebut adalah....
a. suku
Indian d. suku Negro
b. suku
Dravida e. suku Illinois
c. suku
Monda
5. Kedatangan
Columbus ke Benua Amerika adalah untuk.....
a. memperluas
wilayah kekuasaan Spanyol
b. memperoleh
logam mulia berupa emas dan perak
c. menyebarkan
ajaran agama nasrani
d. menemukan
pusat dan sumber rempah-rempah
e. melakukan
perampasan dan perampokan
6. Daerah
Amerika Selatan dan Amerika Selatan pada awalnya menjadi perebutan antara
a. Inggris
dan Spanyol d.
Perancis dan Spanyol
b. Spanyol
dan Portugal e.
Portugal dan Inggris
c. Perancis
dan Inggris
7. Berdasarkan
faktor geografis, koloni Inggris di Amerika terbagi menjadi koloni utara dan
koloni selatan. Di bawah ini negara bagian yang termasuk bagian koloni utara
kecuali....
a. New
Hamspire d.
Connecticut
b. Massachusetts e. Virginia
c. Rhode
Island
8. Salah
satu faktor yang mendorong lahirnya
Revolusi di Amerika Serikat adalah pemerintah Inggris yang menerapkan berbagai
macam pajak kepada tanah koloni. Hal ini terjadi setelah...
a. koloni-koloni
berhasil membentuk negara bagian
b. koloni-koloni
menyatakan setia pada pemerintah Inggris
c. Inggris
menang perang melawan Perancis dalam perang laut 7 tahun
d. Raja
George II menetapkan tanah jajahan berdasarkan Perjanjian Paris 1763
e. Inggris
kalah perang melawan Perancis dalam perang laut 7 tahun
9. Sebab
khusus terjadinya Revolusi Amerika adalah...
a. adanya
Revenue Act dan Belleting Act
b.
No
taxation without representation
c.
Americana
for the Americans
d. adanya
The Boston Tea Party
e. adanya
buku “Common Sesse” karya Thomas
Paine
10. Alasan
Spanyol membantu perjuangan Amerika Serikat dalam melawan pasukan Inggris
yaitu....
a. untuk
mendapatkan kembali daerah Gibraltar dan Florida
b. untuk
balas dendam atas kekalahannya didalam perang laut 7 tahun
c. untuk
menjalin hubungan kerjasama dengan Amerika
d. untuk
memperoleh kekuasaan atas Amerika
e. untuk
mencari pusat rempah-rempah
11. Dibawah
ini termasuk tokoh perancang naskah Declaration
of Independence keculai...
a. Thomas
Jefferson d. Roger
Sherman
b. Benjamin
Franklin e. George
Washington
c. John
Adams
12. Dengan
adanya kondisi geografis menyebabkan alotnya membentuk sistem pemerintahan
Amerika. Orang-orang selatan menghendaki pemerintahan yang aristokratis dengan
tokohnya....
a.
Thomas Jefferson d. Alexander
Hamilton
b.
Benjamin Franklin e. George Washington
c.
John Adams
13. Munculnya
perang saudara di Amerika Serikat disebabkan oleh beberapa faktor, kecuali...
a. Adanya
perbedaan antara pihak utara dengan selatan dalam bidang politik, ekonomi,
sosial dan budaya
b. Adanya
peristiwa The Boston Tea Party
c. Meruncingnya
masalah perbudakan
d. Terpilihnya
Abraham Lincoln sebagai Presiden Amerika Serikat
e. Amerika
Serikat bagian selatan ingin memisahkan diri dari Amerika Serikat
14. Bapak
kemerdekaan Amerika Serikat adalah...
a.
Thomas Jefferson d. Alexander Hamilton
b.
Benjamin Franklin e. George Washington
c.
John Adams
15. Negara
yang pertama kali mengakui kemerdekaan Amerika Serikat adalah ....
a. Spanyol
d. Belanda
b. Portugal
e. Perancis
c. Inggris
Kunci Jawaban:
Uraian:
Pilihan Ganda:
Keterangan:
Skor penilaian
tertinggi pilihan ganda adalah 75
Skor Penilaian
tertinggi uraian adalah 25
Pedoman Penilaian
Produk :
No
|
Skor
|
Nilai
|
1
|
86-100
|
Baik sekali
|
2
|
71-85
|
Baik
|
3
|
56-70
|
Cukup
|
4
|
<55
|
Kurang
|
B. Penilaian
Proses
·
Teknik : Tes tertulis
·
Bentuk : Uraian
1. Soal
Diskusi
“Isu
perbudakan antara blok utara dan blok selatan adalah salah satu faktor utama
terjadinya Perang Saudara di Amerika Serikat”
Pertanyaan:
1) Mengapa
isu perbudakan adalah faktor yang paling berpengaruh terjadinya perang saudara
di AS?
2) Apa
yang menjadi alasan blok utara menentang perbudakan?
3) Apa
yang menjadi alasan blok selatan mendukung perbudakan?
4) Jika
kalian adalah “pemimpin” AS, apakah mendukung/menolak perbudakan? Mengapa?
5) Bagaimana
cara mengatasi konflik tersebut?
2. Kriteria
penilaian proses
No
|
Nama
|
Mempresentasikan hasil
|
Aktif Menjawab
|
Aktif Bertanya
|
Mengambil giliran
|
Aktif berdiskusi
|
Jumlah
|
|||||||||||||||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
||||
Kriteria
penilaian menggunakan skala sikap 1s.d5 dengan kriteria:
Skor
I : Pasif, tidak cooperative dan tidak
menghargai teman.
Skor
2 : Pasif, tidak cooperative dan menghargai teman.
Skor
3 : Pasif, cooperative dan menghargai teman.
Skor
4 : Aktif, cooperative dan menghargai teman.
Skor
5 : Sangat aktif, sangat cooperative dan menghargai teman.
Nilai Proses (30%)
Tindak lanjut penilaian
:
a) Siswa
dinyatakan berhasil apabila tingkat pencapaiannya mencapai 75.
b) Memberikan
program remedi untuk siswa yang tingkat pencapaiannya kurang dari 75.
c) Memberikan
program pengayaan untuk siswa yang tingkat pencapaiannya lebih dari 75
Lampiran II
I. Penilaian
Afektif
A. Instrumen
Observasi Kinerja Untuk Penilaian Sikap
Mata Pelajaran
|
:
|
Sejarah
|
Kelas
|
:
|
XI IPS 1
|
Pokok/Sub Bahasan
|
:
|
|
Indikator
|
:
|
1.
Mencari Informasi dan menemukan masalah
|
2.
Kerjasama dengan anggota kelompok
|
||
3.
Menghargai kelompok lain
|
||
4.
Mengajukan pertanyaan
|
||
5.
Menjawab pertanyaan
|
Hari, Tanggal pengamatan:
No
|
Nama
Siswa yang terlibat
|
Jenis
keterlibatan
|
Keterangan
|
Lampiran III
1.
Penilaian
Psikomotorik
A.
Bentuk
: Instrumen Observasi Kinerja
B.
Rambu-Rambu
Skoring
No
|
Kriteria
Penilaian
|
Skor
1
|
Skor 2
|
Skor
3
|
1
|
Pemahaman
Seberapa
baik tingkat pemahaman peserta didik terhadap hakikat dan ruang lingkup
masalah yang disajikan?
|
Langkah
yang disampaikan urut, tetapi belum memahami materi menjelaskan dengan
bantuan teman dan membuka buku
|
Langkah
yang disampaikan urut, sudah dapat menjelaskan materi tanpa melihat buku,
tetapi masih membutuhkan bantuan teman untu menjelaskan.
|
Langkah
yang disampaikan urut dan lengkap, serta dapat menjelaskan tanpa melihat buku
maupun bertanya pada teman.
|
2
|
Argumentasi
Seberapa
baik alas an yang diberikan peserta didik terkait dengan permasalahan yang
dibicarakan?
|
Tidak
mempertahankan pendapat dan tidak memiliki pendirian tetap
|
Mempertahankan
pendapat tetapi menolak kritik dari kelompok lain.
|
Mempertahankan
pendapat kelompok dan mau mendengarkan kritik dari kelompok lain
|
3
|
Responsif
Seberapa
besar kesesuaian jawaban yang diberikan perserta didik terkait dengan
permasalahan-permasalahan yang dibicarakan
|
Tidak
serius dan hanya menjawab secara singkat serta tidak jelas
|
Jawaban
yang diberikan membingungkan dan belum menjawab pertanyaan yang diberikan
|
Jawaban
yang diberikan dapat menjawab pertanyaan, meski belum tentu benar
|
